Op Het Hooghuis hebben we aandacht voor al onze leerlingen. We willen graag dat het goed met hen gaat op school en dat zij zich op hun manier kunnen ontplooien. Leerlingen die dat nodig hebben, bieden we daarom extra ondersteuning. Hieronder lees je hoe we deze ondersteuning in de praktijk vormgeven. Ook lees je de ervaringen van onze leerlingen en één van onze leerlingbegeleiders.
Als leerlingen extra begeleiding nodig hebben, krijgen ze die bij voorkeur aangeboden op hun eigen school. We vinden het heel belangrijk dat kinderen naar school kunnen gaan in hun eigen buurt en dat ze op hun eigen school de begeleiding krijgen die ze nodig hebben. Binnen Het Hooghuis zorgen we daar met alle locaties samen voor. Op twee verschillende manieren bieden we onze leerlingen extra begeleiding; door middel van trajectvoorziening en in koersklassen.
Trajectvoorziening is een verzamelnaam voor alle extra begeleiding die je op school kunt krijgen, terwijl je in een reguliere klas zit en met je lessen meedoet. Die ‘trajecten’ worden afgestemd op wat jij nodig hebt. De begeleiding kan kort of lang duren. Hierover worden duidelijke afspraken gemaakt met jou en je ouders.
Heb je intensievere begeleiding nodig en voor langere tijd? En kom je beter tot je recht in een kleinere klas? Dan kom je in een koersklas. Die zijn er op verschillende leerniveaus. Je vindt ze op deze locaties van Het Hooghuis: het Mondriaan College (vmbo-t/havo), Stadion (vmbo-t) en ZuidWest (vmbo basis/kader). De docenten van deze klassen weten precies hoe en waarmee ze jou goed kunnen ondersteunen. Terwijl je in een kleine, rustige en voor jou vertrouwde omgeving op school les krijgt, maak je toch deel uit van de school als geheel.
Of je nu trajectbegeleiding volgt of in een koersklas zit, we streven er altijd naar om jou zo te begeleiden dat je na een tijdje weer zonder extra hulp kunt deelnemen aan de lessen in je klas. Natuurlijk krijg je extra ondersteuning zodra en zolang je die nodig hebt, want we vinden het vooral belangrijk dat je je fijn voelt op school en dat het goed met je gaat.
Het Hooghuis werkt ook nauw samen met het Kentalis Compas College. Dit is een school voor kinderen die doof of slechthorend zijn, of spraakproblemen en/of taalproblemen hebben. Deze leerlingen krijgen begeleiding van Kentalis, maar volgen les op een Hooghuislocatie.
Wanneer jij, je ouders en je basisschool het idee hebben dat je extra begeleiding nodig hebt in de brugklas, dan kun je dat aangeven bij aanmelding op de middelbare school van jouw keuze. Samen met je toekomstige school bekijken jullie dan welke begeleiding het beste zal zijn voor jou. Zo zorgen we samen voor een goede start!
Voor vragen kun je terecht bij de zorgcoördinatoren van de school waar je graag naartoe wilt:
De Singel: Maartje Vugts-Cuppen m.vugts@hethooghuis.nl
ZuidWest: Kathleen van der Loop k.vanderloop@hethooghuis.nl
Stadion: Deborah van Ham d.vanham@hethooghuis.nl
Heesch: Sandra van den Heuvel s.vandenheuvel@hethooghuis.nl
Mondriaan: Sarah Molenkamp s.molenkamp@hethooghuis.nl
TBL: Norah van Velthoven-Molenkamp n.molenkamp@hethooghuis.nl
Interview met Mieke Buuts, leerlingbegeleider binnen de trajectvoorziening, en leerling Marlou
Als je niet meer goed kunt meekomen in je klas op school, dan is het fijn als je binnen je school ergens naartoe kunt waar je hulp krijgt. Een veilige plek waar iemand een luisterend oor biedt en waar jij je verhaal kwijt kunt. Een ruimte waar je een time-out kunt nemen en waar samen met jou gekeken wordt naar een passende oplossing zodat je weer verder kunt. Dat is precies waar Mieke Buuts, leerlingbegeleider binnen de trajectvoorziening, op school mee bezig is.
Lees meer Trajectbegeleiding: divers en flexibel Tijdelijke ondersteuning op maat Mieke: ‘We kijken niet alleen naar de aanleiding voor de extra begeleiding (bijvoorbeeld je niet kunnen concentreren of niet gemotiveerd zijn), maar vooral ook naar wat daarachter schuilgaat. Omdat we de tijd nemen om echt te luisteren naar iemands verhaal, komt ook de onderliggende oorzaak naar boven. Daar kunnen we dan passende hulp voor inzetten. Dat kan bijvoorbeeld een training zijn, zoals faalangstreductie, sociale vaardigheidstraining (SOVA) of depressiepreventie. Deze trainingen vallen ook binnen de trajectvoorziening. Indien nodig schakelen we hulp van buiten de school in.’ Een band opbouwen met elkaar Eén van de leerlingen die Mieke begeleidt, is Marlou (16 jaar). Ze zit in de vierde klas op Stadion. Marlou is heel tevreden over de begeleiding die ze van Mieke krijgt. ‘Vorig jaar ging ik af en toe naar Mieke toe als ik een time-out nodig had. Nu ben ik er vaker. Er is voor mij een individueel traject gemaakt. In het begin vond ik het best spannend, omdat ik om hulp vragen moeilijk vond. Dat werd gelukkig steeds makkelijker. Hierdoor werd het naar school gaan voor mij ook makkelijker. Ik ben heel veel met muziek bezig en elke week nam ik liedjes mee. Met Mieke praatte ik bijvoorbeeld over welk gevoel een liedje me gaf. Zo ging ik vanuit een ander perspectief naar mezelf kijken. Dat heeft me heel goed geholpen.’ Aandacht voor ieders unieke verhaal Alle leerlingen zijn uniek en iedereen heeft recht op goed onderwijs. Daarom is er passend onderwijs. We zijn er trots op dat we dit met al onze Hooghuisscholen samen vormgeven. Veel leerlingen hebben geen behoefte aan extra begeleiding op school. Zij redden het prima zonder. Maar als je wel een extra steuntje in de rug nodig hebt, dan is dat er voor jou! Lees minder
Mieke legt uit hoe divers en flexibel trajectbegeleiding is: ‘Leerlingen die gebruikmaken van de trajectbegeleiding lopen om een of andere reden vast op school. Dat kunnen heel verschillende redenen zijn. Soms heeft iemand alleen hulp nodig bij het plannen en organiseren van zijn huiswerk of het leren voor toetsen. Vaak hebben kinderen een ‘vol hoofd’, zoals wij dat noemen. Dan mogen ze in de speciale ruimte voor trajectbegeleiding op school even op adem komen. Ze kunnen hun hart luchten en hun hoofd weer leegmaken. Een ander belangrijk onderdeel van trajectbegeleiding is het motiveren van leerlingen om weer tot leren te komen. Leerlingen zelfvertrouwen geven hoort daar ook bij. Soms maken leerlingen met dyslexie hier hun proefwerk, omdat dat beter gaat dan in de klas. Kinderen die een drukke of lastige thuissituatie hebben, kunnen hier op vaste tijden huiswerk maken. We begeleiden ook leerlingen die na lang ziek te zijn geweest weer terugkomen op school.’
Er kunnen dus allerlei aanleidingen zijn om als leerling hulp te krijgen vanuit de trajectvoorziening. Welke hulp er nodig is en hoelang, verschilt per leerling. Dat is voor iedereen anders. De ondersteuning is altijd op maat. Verder is het goed om te weten dat de begeleiding altijd tijdelijk is. Het doel is ervoor te zorgen dat een leerling weer goed kan meedraaien in de klas. Als dat niet lukt, dan wordt er een andere passende plek voor de leerling gezocht.
Dankzij onze uitgebreide, unieke zorgstructuur kunnen we onze leerlingen optimaal ondersteunen waar zij dat nodig hebben. De plek in de school waar de trajectbegeleiding wordt aangeboden is altijd bemand, steeds met dezelfde mensen. Zo kunnen leerlingen en begeleiders een band met elkaar opbouwen en voelen leerlingen zich veilig en gehoord.
De leerlingbegeleiders kijken altijd naar de kwaliteiten van een leerling. Mieke: ‘Ook in moeilijkere periodes proberen we iemands talenten naar boven te halen. Dan zoeken we naar wat iemand weer blij maakt. We geven aandacht aan zijn of haar unieke verhaal. Daar blijven we altijd heel dicht bij, zodat de leerling de kans en de ruimte krijgt om zichzelf (beter) te leren kennen en weer een goed gevoel krijgt over zichzelf. Op deze manier komen leerlingen die vast zitten vaak weer in beweging.’ Marlou vult aan: ‘De begeleiding heeft mij vooral veel zelfvertrouwen gegeven. Iedereen gelooft in je, kijkt mee, denkt mee en luistert naar je.’
Soms heb je extra ondersteuning nodig om goed mee te kunnen komen op school. Dat kan tijdelijk een steuntje in de rug zijn om je net weer verder te helpen of een vorm van begeleiding die je langere tijd krijgt aangeboden. Misschien herken je jezelf of iemand uit je omgeving wel in de volgende voorbeelden:
‘Ik was een drukke jongen. Soms had ik woedeaanvallen en dan achteraf spijt. Het was een chaos in mijn hoofd. Ik kon niet verder kijken. Ik voelde me onzeker en had geen motivatie om te leren. Bij de begeleiding op school heb ik leren plannen. Nu overzie ik dingen beter. Ik ben rustiger en leerde meer op mezelf vertrouwen. Ik heb vrienden en kan gedachten beter loslaten.’
Lees meer ‘In een reguliere klas was het heel lastig voor mij om op te letten tijdens de les. Daarom zit ik nu in een kleinere klas. De leraar kan me nu veel meer aandacht geven. Ik heb veel lessen van mijn mentor. Die kent me goed en weet precies wat ik nodig heb om goed te kunnen leren. Het gaat nu veel beter met mij! Volgend schooljaar ga ik misschien al naar een gewone klas.’ ‘Steeds leerde ik heel hard voor een toets, maar ik was zo zenuwachtig dat ik alles wat ik geleerd had weer vergat. Ik kon de toets zo niet maken. In een groepje met acht andere kinderen heb ik geleerd hoe ik moet omgaan met deze faalangst. Nu kan ik gelukkig wel goed laten zien wat ik kan op school.’ ‘Ik wilde graag naar school, maar was vaak ziek. Daardoor kon ik niet gaan. Ik baalde dat ik zoveel thuis was. Leren lukte niet. Ik was bang om fouten te maken. Ik voelde me moe en had weinig energie. Ik wilde er wel graag bij horen op school. Met praten en oefenen leerde ik mijn perfectionisme los te laten. Ik leerde dat ik een keus heb en dat ik mag leren van fouten. Stapje voor stapje… dan kom ik er wel.’ ‘Ik had veel zorgen om thuis. Ik voelde me daardoor anders dan andere leerlingen op school. Thuis lukte het me niet om huiswerk te maken. In de klas zat ik stil. Ik kon niet denken aan schoolwerk, want leren als je je zo rot voelt, dat gaat niet. Tijdens de begeleiding kreeg ik hulp met plannen. Zo had ik weer overzicht. Ik kon op een rustige plek werken. Dat hielp. Er werd naar mijn zorgen geluisterd. Ik heb nu weer meer zelfvertrouwen.’ ‘Als iemand iets onaardigs tegen me zegt, weet ik niet goed hoe ik me moet gedragen. Ik weet niet hoe ik dan moet reageren en daar word ik heel verdrietig van. Nu leer ik in een groepje met andere kinderen hoe ik beter voor mezelf kan opkomen. Ook al is het heel spannend, het lukt me nu wel om er iets van te zeggen.’ Lees minder
Je talenten ontdekken en het beste uit jezelf halen? Bij Het Hooghuis draait het niet alleen om een diploma, maar ook om keuzes voor later die bij je passen.
Even rondneuzen op de zeven scholen van Het Hooghuis? Wandel door de 3D-impressies of stap in onze drone!
Resultaat is belangrijk, maar de sfeer op de school van je keuze ook. Ontdek wat we zoal doen en proef de sfeer!
