In het spotlicht: Liene Selten

/in /door

 

Liene Selten staat inmiddels 9 jaar voor de klas bij Het Hooghuis. Na haar opleiding tot docent aardrijkskunde begon ze in Heesch en daar werkt ze nu nog steeds met veel plezier. Liene is in haar werk veel bezig met onderwijsvernieuwing en vooral met formatief werken. Ze combineert haar baan met de masteropleiding ‘Leren en Innoveren’. Deze opleiding hoopt ze eind dit schooljaar af te ronden. In het interview hieronder vertelt ze meer over haar ervaringen op school en over formatief werken.

 

Liene Selten, 29 jaar                                                
Heesch, docent aardrijkskunde en Mens & Maatschappij
Passie: onderwijs en formatief werken

‘Dankzij formatief werken krijgen leerlingen de kans zich te verbeteren en te groeien’

Hoe ben je docent aardrijkskunde geworden?
Vroeger wilde ik van alles worden: juffrouw, modeontwerpster en binnenhuisarchitect. Ik koos na mijn middelbare school niet bewust voor het onderwijs, maar vooral voor aardrijkskunde. Dat vond ik op de basisschool al heel leuk. Ik mocht extra werk doen en zo begon ik met topografie. Thuis bracht ik uren door in de hal kijkend naar een enorme landkaart van Nederland. Dat vond ik prachtig. Tijdens mijn eerste stage voor de lerarenopleiding aardrijkskunde wist ik het meteen: ik wilde voor de klas!

Je bent op school veel bezig met ‘formatief werken’. Wat is dat precies?
Het betekent dat je meer aandacht besteedt aan hóe je iets doet dan aan het resultaat. Zo kom je erachter welke manier van leren bij je past. We toetsen hier in Heesch ook minder voor een cijfer. Onze leerlingen maken veel oefentoetsen om te ontdekken wat er al goed gaat en wat er nog beter kan. Zo krijgen ze de kans zich te verbeteren en te groeien. Tijdens het maken van de echte toets zijn er dan geen (vervelende) verrassingen meer.

Hoe pas je dit toe in je lessen?
In de vierde klas eindig ik bijvoorbeeld elk instructiemoment met een voorbeeldvraag uit het eindexamen. Iedereen gaat zelfstandig met die vraag aan de slag en daarna bespreken we het antwoord samen. Als docent kom ik er dan meteen achter wie er nog meer uitleg nodig heeft en wie niet. Dat werkt heel goed.

Wat geeft jou energie in je werk?
Mijn leerlingen! Ik besteed veel aandacht aan het opbouwen van een goede band met mijn leerlingen. Dat vind ik belangrijk (leerlingen komen beter tot leren) én ontzettend leuk. Ik krijg er ook energie van als ik zie dat leerlingen iets hebben bereikt waarvan ze dachten dat ze het nooit zouden kunnen. Of als leerlingen elkaar spontaan dingen gaan uitleggen en van elkaar willen leren. Dan kan mijn dag niet meer stuk!

In het spotlicht: leerlingen en medewerkers van Het Hooghuis
In elke editie vertellen leerlingen en medewerkers van Het Hooghuis vol enthousiasme over hun passie én hun ervaringen op school. Hoewel hun interesses, leeftijden en achtergronden verschillen, hebben ze één ding gemeen: ze worden gedreven door een passie die hun leven kleurt. Deze mensen zetten we hier in het spotlicht. Elk verhaal is uniek, maar samen maken onze leerlingen en medewerkers Het Hooghuis en daar zijn we trots op!

De belangrijkste doelen van het onderwijspact

/in /door

 

 

Later kiezen en langer blijven leren

Dinsdag 21 januari is het onderwijspact gepresenteerd. Hierin geven onderwijsorganisaties – vertegenwoordigers van leerlingen, studenten, docenten, onderwijsondersteuners, schoolleiders, kinderopvangorganisaties en onderwijsbesturen – aan hoe zij het onderwijs van Nederland het liefste zien. Een pleidooi voor groot onderhoud aan het Nederlandse onderwijssysteem dus.

Veel van de doelen in het onderwijspact komen overeen met de visie én de dagelijkse praktijk van Het Hooghuis. Als scholengroep hebben we alle typen onderwijs in huis: van praktijkonderwijs tot en met gymnasium. Binnen Het Hooghuis is er dus altijd een passende plek voor elke leerling. Daar zorgen we actief voor door de levens van onze leerlingen te kleuren vanuit verschillende doelen die in het onderwijspact zijn gepresenteerd:

Doel: stimuleren met differentiatie en maatwerk
Alle leerlingen worden door meer differentiatie en maatwerk beter uitgedaagd en gestimuleerd om hun talenten te ontdekken en te ontwikkelen. Op Het Hooghuis zetten we daar vanaf de eerste schooldag op in met ons onderwijsconcept ‘jij kiest’. Zo is er een flexibele brugperiode waarin leerlingen het moment van studiekeuze zelf bepalen, hun eigen vakken kiezen en we natuurlijk alle profielen van het vmbo aanbieden.

Doel: doorlopende leerlijnen
Dit gaat over het realiseren van doorlopende leerlijnen tussen het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs. Het Hooghuis heeft lesstof op voortgezet-onderwijs-niveau opgezet en beschikbaar gemaakt voor de SAAM-basisscholen in Oss en omgeving. Sommige leerlingen zijn namelijk al eerder dan groep 8 toe aan de volgende stap. Later in de schoolloopbaan kan zich dit nogmaals voordoen: overstap vmbo-t naar havo, en havo naar vwo. Voor hen hebben we speciale programma’s ontwikkeld om de overstap nog beter aan te laten sluiten.

Doel: doorstroom vervolgopleiding
De leerling wordt gestimuleerd, afhankelijk van capaciteiten en interesses, om voor een passend vervolg te kiezen. Dit wordt in het onderwijspact de ‘kwalificerende fase’ genoemd. Ook voor dit doel helpt de flexibele brugperiode bij de overstap. Op alle scholen van Het Hooghuis bepaalt de leerling zelf hoelang de brugperiode duurt. Dat kan één, twee of zelfs drie jaar zijn. Sommige leerlingen weten al snel welk niveau bij hen past. Anderen hebben daar meer tijd voor nodig.

Doel: begeleiding in het maken van keuzes
Alle leerlingen en studenten kunnen rekenen op intensieve en hoogwaardige begeleiding bij het maken van keuzes. Hiermee wordt onnodig wisselen en uitvallen voorkomen en bereiden we leerlingen beter voor op de keuzes die ze moeten maken in hun onderwijsloopbaan. Leerlingen kiezen zelf een aantal vakken die ze leuk vinden om te volgen, naast de andere vakken. Natuurlijk biedt Het Hooghuis ook een breed aanbod vmbo-profielen. Gecombineerd met een eigen loopbaanoriëntatie-methodiek, helpen we leerlingen de goede vervolgopleiding te kiezen.

Doel: meer regie
Leerlingen en studenten krijgen meer regie over hun eigen onderwijsprogramma. De mogelijkheden van digitalisering worden daarbij beter benut in het onderwijs. Op Het Hooghuis hebben we enkele jaren geleden al BYOD ingevoerd: Bring Your Own Device. Hiermee kunnen we – afgestemd op de leerstijl van een leerling – kiezen of het lesboek, het device of een combinatie wordt toegepast. Digitaal lesmateriaal heeft natuurlijk als voordeel dat leerlingen in hun eigen tempo kunnen leren, zich kunnen verdiepen in de stof of bijvoorbeeld op een hoger niveau de les te volgen.

In de praktijk
Wat onze leerlingen hier in de dagelijkse praktijk van merken? Brechtje Ostendorf, leerling 3 havo van het Mondriaan College, vertelt erover: “Voor ik naar 3 havo ging, heb ik twee jaar in een dakpanklas gezeten. In de eerste begon ik met vmbo-t/havo. In de tweede klas werd dat mavo/havo. Pas bij de overstap naar de derde klas was ik eraan toe om helemaal voor havo te gaan. Ik kan iedereen aanraden de tijd te nemen om te ontdekken welk niveau bij je past. Als je hard leert en steeds onvoldoendes haalt, dan past het niveau niet bij je. Als het allemaal te gemakkelijk gaat, dan kun je meer. Daar kom je vanzelf achter als je steeds je best blijft doen.”

Het Hooghuis is blij om te merken dat er al volop wordt meegewerkt aan de toekomst van het onderwijs. Op naar nog veel kleurrijke doorgroeimogelijkheden, voor onze leerlingen, voor ons onderwijsvak en voor ons. Want ook al kleurt Het Hooghuis je leven, de leerling houdt de kwasten vast.

‘Dankzij geschiedenis ga je de wereld beter begrijpen’

/in /door

Judith Braam, 30 jaar                                              
TBL, docent geschiedenis
Passie: lesgeven en geschiedenis (vooral heksenjacht)

Hoe is geschiedenis ‘jouw’ vak geworden?
Als jong meisje hield ik van verhalen en sprookjes. Op de middelbare school werd er bij geschiedenis verteld over de heksenjacht. Dat boeide me meteen. Ik vind het interessant om te zien wat mensen in het verleden hebben gedaan (ook bizarre dingen) en hoe het verleden invloed heeft op onze tijd. Dankzij geschiedenis zie je alles in een groter perspectief. Je leert oorzaken en gevolgen onderzoeken én kritisch kijken.

Wilde je altijd al docent worden?
Mijn vader is sportleraar geweest en lesgeven heb ik met de paplepel ingegeven gekregen. Bovendien heb ik het altijd leuk gevonden om te leren en naar school te gaan. De lerarenopleiding was voor mij dus een logische stap. Wel heb ik eerst nog Nederlands gestudeerd. Toen bleek dat ik ‘Geschiedenis van de Nederlandse Taal’ het leukste vak vond, ben ik helemaal overgestapt naar geschiedenis. Daar ligt toch mijn hart.

Wat is je favoriete geschiedenisonderwerp?
De heksenjacht! Ik ben geboren in ’s-Heerenberg en opgegroeid vlakbij het middeleeuwse Kasteel Huis Bergh. Daar is ook een heks verbrand: Mechteld ten Ham. Na het hbo ben ik geschiedenis gaan studeren aan de universiteit. De scriptie voor mijn master heb ik over haar en de heksenjacht gedaan.

Wat wil je leerlingen vooral meegeven als je voor de klas staat?
Ik vind het belangrijk dat jongeren leren dat niet alle informatie die wordt aangeboden, zoals op internet, ook waar is. In de klas praten we over de betrouwbaarheid van bronnen, bijvoorbeeld over wat er in het nieuws komt. Daarbij stimuleer ik dat leerlingen een onderzoekende houding aannemen, samenwerken en leren van elkaar.

Wat was de grootste les voor jezelf tijdens je opleiding?
Toen ik op het hbo zat, liep ik stage in Ubbergen. Van mijn stagebegeleidster daar, Marjan van de Goor, heb ik geleerd vooral te benoemen wat goed gaat en wat je goed doet, en juist daarvan te leren. Daar heb ik tijdens mijn opleiding als docent veel vertrouwen uit gehaald. Dit geef ik nu ook door aan mijn leerlingen.

Tot slot: wat is je mooiste lesmoment tot nu toe?
Voor een project over industrialisatie hebben leerlingen met behulp van hun favoriete game ‘Minecraft’ een fabriek en arbeiderswijk nagebouwd. Heel creatief en vernieuwend! Daar was ik echt van onder de indruk.

Lekker actief bezig zijn in de sportklas

/in /door

Als sport je hobby is, of zelfs je passie, kun je daar dan wat mee op school? Ja, zeker! Op ZuidWest hebben we de Sportklas. Dylan Rovers en Enea Giglio zitten nu in het tweede jaar. Ze vinden het superleuk. Hun gymdocent Willem van Santvoort is ook enthousiast. Hieronder vertellen zij wat er zo bijzonder is aan de Sportklas en waarom zij het zo leuk vinden.

De Sportklas bestaat al zo’n 17 jaar. Willem van Santvoort zat zelf als leerling in het allereerste jaar dat de Sportklas werd opgestart. Hij weet dus als geen ander wat de leerlingen die hij nu begeleidt ervaren: ‘Ik weet wat het traject inhoudt, want ik heb het zelf doorlopen. Ik herinner me heel goed dat ik voor de groep staan en presenteren in het begin heel lastig vond. Tijdens de twee jaar dat ik in de Sportklas zat, ben ik daar enorm in gegroeid. Dat herken ik nu bij mijn leerlingen.’

Wat is het verschil tussen sporten in de Sportklas en in de gewone gymlessen? Willem legt het uit: ‘Normaal gymmen leerlingen 3 uur per week. In de Sportklas is dat 5 uur. Leerlingen volgen de gewone gymlessen en daarnaast hebben ze nog 2 uur extra sport per week. Je bent in de Sportklas niet alleen bezig met sport op school, maar ook daarbuiten.’ Dylan vult aan: ‘We gaan ook zwemmen in het Golfbad en skiën op de skibaan in Oss.’ Enea: ‘Je maakt in de Sportklas kennis met een heleboel sporten. We gaan ook fitnessen, tennissen en tafeltennissen. Dylan: ‘Het is vooral erg fijn om lekker actief bezig te zijn onder schooltijd.’

Als je in de Sportklas zit, heb je ook 2 theorie-uren per week. Willem licht toe: ‘Die theorie-uren noemen we ‘Project Sport’. In de eerste klas verdiep je je bijvoorbeeld in het geven van een warming-up. Die ga je zelf voorbereiden en presenteren aan je klas. In de tweede klas bouwen we dit uit. Dan organiseer je samen met andere leerlingen een toernooi. Ook dit breng je op school in de praktijk.’

Als je extra uren sport en ook nog theorielessen over sport volgt, heb je dan niet veel meer lesuren dan andere leerlingen? Willem: ‘Daar houden we rekening mee. Leerlingen van de Sportklas volgen geen muziek en ze hebben 1 uur minder Natuur en Gezondheid en 1 uur minder Natuur en Techniek.’

Hoe weet je nu of de Sportklas iets is voor jou? Dylan: ‘Als je graag actief bezig bent, zoals ik, dan is de Sportklas zeker iets voor jou. Ik voetbal fanatiek en ik hoop later profvoetballer te worden of coach.’ Enea: ‘Je hoeft niet supergoed te zijn in sport of zo, maar je moet het wel leuk vinden. Je leert van alles over sport en zo kom je er ook achter wat je wel en niet leuk vindt en waar je goed in bent.’

Kan iedereen die dat wil de Sportklas gaan volgen? Willem: ‘We hebben de laatste jaren meer aanmeldingen gehad dan plaatsen. Iedereen die interesse heeft in de Sportklas, doet mee met een selectieprocedure. Je moet een normale basismotoriek hebben, maar je hoeft niet heel goed te zijn in sport. Als je toegelaten wordt tot de eerste klas, dan ga je ook door naar de tweede klas. In de bovenbouw (vanaf de derde klas) kun je eventueel verder gaan met sport binnen het profiel Dienstverlening & Producten.’

Enthousiast geworden? Voor meer informatie kun je terecht bij Willem van Santvoort: w.vansantvoort@hethooghuis.nl

 

Leerling Nikky trots op Paarse Vrijdag!

/in /door

Vandaag is het Paarse Vrijdag. Nikky zit in de leerlingenraad van het Mondriaan College en draagt graag haar steentje bij aan de organisatie van deze belangrijke en bijzondere dag. Ze vertelt hieronder wat haar betrokkenheid bij de leerlingenraad haar al heeft gebracht.

Hoe kwam je bij de leerlingenraad terecht?
Ik vind het leuk om dingen te plannen en te regelen. Bij de leerlingenraad komt dat goed van pas. In de eerste was ik als klassenvertegenwoordiger al betrokken bij de leerlingenraad. Toen ik in de tweede klas zat, vroegen ze me om bij de raad te komen. Dat heb ik gedaan.

Wat doen jullie dan precies?
De leerlingenraad komt elke week bij elkaar tijdens een Mondriaanuur. We denken actief mee over alles wat met school te maken heeft, bijvoorbeeld de lestijden, het schoolplein, de Mondriaanuren en de schoolfeesten. We kunnen aangeven wat we goed vinden en wat we graag anders zouden zien. Daar wordt ook echt naar geluisterd.

Op welke activiteit van de leerlingenraad ben je het meest trots?
Op Paarse Vrijdag. Dit schooljaar regelde ik de activiteiten op het Mondriaan hiervoor. Ik heb bijvoorbeeld de school versierd en presentaties gegeven. Het thema van Paarse Vrijdag vind ik heel belangrijk voor een school: dat je kunt zijn wie je bent, ongeacht je seksuele voorkeur of geslacht. Ik ben er trots op dat ik hier vanuit de leerlingenraad aandacht voor kon vragen.

Draagt de leerlingenraad ook bij aan jouw eigen ontwikkeling?
Ja, ik durfde eerst nooit voor groepen te praten, nu wel. Bij de leerlingenraad leer je een idee presenteren of een plan vertellen. Als ik nu een presentatie geef, ben ik niet eens meer zenuwachtig. Wat me ook heeft geholpen, zijn de voorleeswedstrijden waar ik via school aan meedeed. Ik kreeg veel steun van mijn docent Nederlands, meneer De Louw.

Weet je al wat je in de toekomst wilt gaan doen?
Misschien iets met psychologie of fysiotherapie. Ik wil graag mensen inspireren en helpen.

Samen op zoek naar wat je nodig hebt om verder te komen

/in /door

Op de scholen van Het Hooghuis is er ruimte voor extra ondersteuning als leerlingen dat nodig hebben. Henriëtte van Bergen is mentor van de koersklassen op het Mondriaan College. Ze heeft deze vorm van extra ondersteuning daar ook mee opgezet. Ze komt van Den Bongerd, waar ze jarenlang leerlingen heeft begeleid. In dit interview vertelt ze hoe belangrijk deze extra aandacht en ondersteuning voor leerlingen kan zijn.

Intensiever contact
Vorig schooljaar startte het Mondriaan College met een koersklas in leerjaar 1. Deze eerste klas groeide door naar de tweede en dit schooljaar kwam er weer een nieuwe eerste klas bij. Henriëtte is mentor van beide klassen. Hiervoor werkte ze op Den Bongerd en daarvoor in het speciaal basisonderwijs. Henriëtte: ‘Ik vind dit werk heel erg leuk om te doen. De contacten met leerlingen en ouders zijn intensiever. Het gaat bij de begeleiding niet alleen om het leren, maar om het welzijn van een jongere. Ik maak leerlingen mee in een kwetsbare periode van hun leven. Als ik dan later hoor dat het goed gaat met iemand die ik heb begeleid, dan geeft dat veel voldoening. Ik ben blij dat ik vanuit dit werk iets wezenlijks kan bijdragen aan de ontwikkeling van jongeren.’

Combinatie onderwijs en zorg
Sinds 2000 werkte Henriëtte als docent Nederlands en geschiedenis op Den Bongerd. Daarnaast gaf ze allerlei trainingen, zoals sociale vaardigheidstraining (SOVA) en faalangsttraining. Ze bleef zichzelf ook ontwikkelen: ‘Ik vind leren altijd leuk. Toen ik naar Den Bongerd kwam, stapte ik bewust over van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs. De combinatie onderwijs en zorg heeft mij altijd al aangesproken. Dat is de rode draad in mijn werk.’

Voordelen van een koersklas
In een koersklas zitten minder leerlingen dan in een reguliere klas. Op het Mondriaan zitten er verschillende niveaus bij elkaar in de koersklas (vmbo-t/havo/vwo). De leerlingen krijgen veel lessen van hun mentor en een aantal lessen van andere vakdocenten. Dat zorgt voor een vertrouwde en veilige omgeving. Henriëtte legt uit: ‘In een koersklas kun je leerlingen meer individuele aandacht geven. Je hebt de ruimte om ze echt te zien en te volgen. Leerlingen hebben meer tijd om vragen te stellen en om te leren plannen. Er is meer tijd voor extra uitleg. Doordat de koersklas in een reguliere school zit, kunnen leerlingen makkelijker doorstromen naar een reguliere klas. Dat gebeurt wanneer een leerling daaraan toe is, ook halverwege het schooljaar. Ze kennen de school al en wij kunnen de leerlingen goed blijven volgen. Daarvoor hebben we een natraject ontwikkeld.’

Teamwerk
Extra ondersteuning is een kwestie van teamwerk. School, leerling en ouders hebben intensief contact met elkaar. Henriëtte: ‘We kijken steeds vanuit de leerling. Om dat goed te kunnen doen, hebben we veel contact met de ouders. Die kennen hun kind het beste. Ook luisteren we aandachtig naar de leerling zelf. We gaan samen op zoek naar wat iemand nodig heeft om weer verder te komen. Het draait om het groeimoment van de leerling en hoe wij daarbij kunnen ondersteunen. Op school overleg ik als mentor veel met de andere lesgevende docenten. Samen zorgen we ervoor dat afspraken worden nagekomen en dat de begeleiding werkt. In een koersklas is de begeleiding daarom altijd op maat. We gaan telkens uit van de kwaliteiten en de kracht van een leerling.’

Wanneer in een koersklas
Een leerling brengt maximaal twee jaar door in een koersklas. Deze vorm van begeleiding is dus tijdelijk. Hoe weet je nu of je kind daarbij gebaat is? Henriëtte licht toe: ‘Als het op de basisschool niet helemaal lekker loopt, trek dan als ouders op tijd aan de bel. Neem contact op met de zorgcoördinator van de school waar je kind naartoe wil. Kom naar open dagen, want ook daar staat een zorgteam voor je klaar om je vragen te beantwoorden. Samen zoeken we naar een oplossing!’

Het interview met Henriëtte van Bergen staat in het Hooghuis Magazine. In het magazine staat nog meer informatie over extra ondersteuning (pagina 46). Bekijk hier het volledige magazine.

Prijsvraag Hooghuis magazine

/in /door

Kun jij het Hooghuisje vinden? We hebben hier een Hooghuisje verstopt. Kun jij het vinden?
De bovenstaande link is het startpunt. Vanuit daar kun je bij alle scholen even binnenkijken. Heb jij Het Hooghuisje gevonden? Maak dan een foto of een screenshot en stuur dat voor 2 maart naar ons op. Door mee te doen maak je kans op een waardebon voor een te gekke, nieuwe schooltas. En wie weet vullen we die tas nog met een aantal leuke spullen!

Tijdens het oplossen van deze prijsvraag train je meteen je digitale vaardigheden. Die komen goed van pas als je bij ons op school komt. We streven er bij Het Hooghuis namelijk naar dat al onze leerlingen op school en thuis met een eigen laptop werken. Dit noemen we BYOD, ofwel Bring Your Own Device. Computers maken immers deel uit van het dagelijks leven; op school, thuis en op het werk. Bijna iedereen gebruikt internet en is bekend met sociale media. Bij veel beroepen kun je niet meer om de computer heen. We vinden het een taak van onze school om jou als leerling een goede basis mee te geven op het gebied van digitale informatievaardigheden en mediawijsheid.

Je mag deelnemen aan deze prijsvraag als je in groep 7 of 8 zit van een basisschool (in de buurt van) Oss.

De prijsvraag is een onderdeel van ons Hooghuis magazine. Lees hier het volledige magazine.

KunstrallycrOss

/in /door

 

Finale Kunstrally CrOss: dé kunstwedstrijd voor middelbare scholieren.  En jij hebt de unieke kans om mee te doen. Dit jaar doen de leerlingen van Het Hooghuis én de leerlingen van Gymnasium Bernrode uit Heeswijk Dinther mee.

Er zijn verschillende disciplines waar je je voor kunt aanmelden: muziek, dans, beeldende kunst, drama en literatuur. Je krijgt coaching en begeleiding van docenten van de Muzelinck. En hoe vet is het dan, om te mogen zingen met professionele musici (o.a. Peter Hendriks, toetsenist bij Miss Montreal)? Nerveus hoef je niet te zijn, zij helpen je om te kunnen stralen op het podium tijdens de finale.

Er kan nog tot 24 januari 2020 worden ingeschreven.
Hier vind je de verschillende inschrijfformulieren.

De finale vindt op 9 maart 2020 plaats bij Theater De Lievekamp.
De gemeenten Oss en Bernheze maken Kunstrally CrOss mede mogelijk.

Meer informatie? Mail naar Marleen van Dooren: marleen.vandooren@muzelinck.nl

Nog even nagenieten van vorig jaar? Check hier video’s en foto’s.

 

Leerling Mayasa over haar passie voor samenwerken

/in /door

 

Leerling Mayasa Rashkan (17 jaar) vindt het erg leuk om met klanten én collega’s te werken. Ze is familiebedrijf van Gruijthuijsen dan ook heel dankbaar voor de kansen die ze daar krijgt. Zo’n vijf jaar geleden is ze gevlucht uit Irak, waar ze tot haar twaalfde niet naar school is geweest. En ze is heel trots op zichzelf dat ze al zover is gekomen. Hieronder vertelt Mayasa haar verhaal.

 


Waarom vind je samenwerken zo leuk?
Tijdens mijn stages ontmoet ik veel verschillende mensen. Op dit moment loop ik stage bij Van Gruijthuijsen Catering in Heesch. Ik vind het erg leuk om met klanten én collega’s te werken. Daar word ik blij van!

Wat maakt deze stage zo interessant?
Dat ik ontzettend veel leer en met zoveel dingen mag meehelpen. Ze laten me het hele bedrijf zien, zodat ik een goed beeld krijg van hoe alles in zijn werk gaat. Ik mag bijvoorbeeld mee naar grote partijen of helpen met de voorbereiding daarvan. Wat ik ook leuk vind, is dat het een familiebedrijf is.

Wat heb je vooral geleerd tijdens je stage?
Ik leer Nederlandse gerechten goed kennen en ik leer steeds beter Nederlands. Dat vind ik belangrijk. Ik ben gevlucht uit Irak en woon nu zo’n 5 jaar in Nederland. Er is een groot verschil met het eten in Irak. Daar eten ze veel rijst en hier veel meer brood en aardappelen. Ik vind het Nederlandse eten wel heel lekker!

Waar ben je het meest trots op?
Dat ik zoveel geleerd heb in zo’n korte tijd. In Irak ben ik tot mijn 12e niet naar school geweest. Hier in Nederland heb ik eerst ISK-onderwijs gevolgd en nu zit ik op het praktijkonderwijs. Zo kan ik straks aan het werk in een leuke baan die bij mij past, in de catering of als verkoopmedewerker. Ik ben trots op mezelf dat ik al zover ben gekomen!

Het passieverhaal van Mayasa is te lezen in ons Hooghuis magazine. Lees hier het volledige magazine.

Homerun: leerling Jayden over zijn passie voor honkbal

/in /door

Bij Jayden Fraaij (12 jaar) is honkbal met de paplepel ingegoten. Hij is elke dag met honkbal bezig. Dankzij de topsportregeling op school mag hij eerder de les uit. Hij wil graag van honkbal zijn werk maken. Lees hier hoe Jayden vol trots over zijn passie vertelt.

 

 

Hoe ben je begonnen met honkbal?
Honkbal hoort bij ons gezin en mijn familie. Mijn vader is honkballer geweest op Curaçao. Nu is hij coach in Oss bij de Cardinals. Op mijn vierde werd ik daar ook lid. Begin vorig schooljaar heb ik een try-out gedaan bij honkbalschool Unicorns in Rotterdam. Daar honkbal ik nu.

Hoe vaak ben je ermee bezig?
Ik ga vier keer per week naar Rotterdam voor trainingen en wedstrijden. In Oss volg ik nog extra trainingen. Eigenlijk ben ik elke dag wel met honkbal bezig.

Kun je jouw passie goed combineren met school?
Het is zwaar, maar het gaat goed. Dankzij de topsportregeling van school mag ik eerder de les uit als ik naar Rotterdam moet voor een training of wedstrijd. De gemiste stof haal ik thuis in. Ik doe altijd mijn best. Thuis krijg ik veel steun van mijn vader, moeder en broertje.

Heb je een idool?
Ja, mijn neef Didi Gregorius. Hij speelt in de MLB (Major League Baseball) bij de New York Yankees.

Wat zijn je toekomstdromen?
Het allerliefst wil ik van honkbal mijn werk maken, ook al is dat in Amerika of op Curaçao. Daar is honkbal veel populairder dan in Nederland.

Waar ben je het meest trots op?
Dat ik met het Nederlands honkbalteam onder de twaalf jaar naar het EK in Boedapest ben geweest. Ik speelde toen nog bij de Cardinals. Ik was de enige die mee mocht uit Noord-Brabant en Limburg.

Het passieverhaal van Jayden is te lezen in ons Hooghuis magazine. Lees hier het volledige magazine.